29 de Octubre. Día 6.

 

Hoy el profesor ha comenzado la clase repartiendo unos folios. Ha repartido uno para cada dos compañeras. Se trata de un artículo de 5 hojas de extensión llamado “Lineal o Hipertexto”.

Nos pasa luego a contar la programación de la semana. Hoy dedicaremos la clase al análisis de este texto y el viernes, en la próxima clase habrá una sesión teórico-práctica sobre el uso de la biblioteca virtual. Para ello vendrá a asesorarnos el coordinador de la biblioteca.

El curso anterior ya nos ayudaron a comprender la biblioteca virtual, y así lo comunicamos al profesor en la clase anterior, pero se ha asegurado de que la información que nos darán será nueva y se basará principalmente en base de datos, búsqueda de revistas y metabuscadores, es decir, será otra parte de contenido que no vimos el año anterior.

Comenzamos entonces a leer el texto “lineal o hipetexto”. Tras leerlo, el profesor nos pregunta si hay palabras que no entendamos, y salen algunas como “hetarquía” (varios gobiernos), “acicate” (impulso) o “soslayar” (rechazar).

Después de aclarar el significado de dichas palabra se pasó a analizar la diferencia entre un texto lineal y un hipertexto, y cómo es el aprendizaje con uno u otro.

Se ha nombrado a un catedrático de la Coruña, Burgo Torres que afirmaba que “la única forma que tenemos de aprender a debatir es debatiendo”, igual ocurre al navegar, que se aprende navegando.

Está claro que hemos de cambiar la metodología didáctica para poder afrontar el hipertexto como material escolar.

Tras el análisis de dicho texto, se proyecta un powerpoint con la teoría que explicará los diferentes medios que existen; impresos, audiovisuales y digitales.

Los medios impresos son fundamentalmente los libros de texto. El problema que acarrea esto es que se homogeneiza la información. Es necesario servirse de estos medios pero hay que complementarlos con otros.

Los medios audiovisuales pueden usarse de tres maneras, como apoyo (se unas una imagen como recurso para enseñar algo) como lección (poner un vídeo, por ejemplo) y como un proceso (cuando lo hacemos, aprender haciendo).

Por último nos vuelve a pasar el vídeo sobre el conflicto bélico que ya expuse el día 3 de mi blog y en dicha entrada se puede visionar. Se plantea si utilizaríamos ese recurso en un aula de infantil.

Mi opinión es que sí. Por supuesto hace falta contextualizar el vídeo para que los niños puedan entenderlo y sacarle partido. No debemos sobreproteger a los niños evitándoles este tipo de imágenes que por otra parte pueden ver un día u otro en un telediario. Así nos aseguramos de que entiendan lo que ven. Lo importante no es que vean que hay guerra, sino que hay formas de resolución de conflictos.

Hubo gente en la clase que dijo que no pondría ese vídeo a los niños en infantil, sin embargo, muchas de ellas si pondrían películas de Disney, que transmiten valores negativos como el machismo, la discriminación, etc. En la película de Blancanieves, por ejemplo, al enanito “mudito” le dicen que si no habla porque es tonto. El próximo día nos traerá el profesor un fragmento de Blancanieves para que veamos ejemplos de esto. También se podrían usar estas películas pero sabiendo usarlas. Podemos utilizar muchísimos recursos pero utilizándolos bien.